Corso di laurea magistrale in Scienze pedagogiche

Il corso ha come finalità lo sviluppo delle competenze professionali degli insegnanti nell'area della progettazione in ambito scolastico.

Il corso analizzerà i diversi approcci progettuali, il quadro epistemologico di riferimento e svilupperà conoscenze teoriche, metodi e tecniche della progettazione, favorendo il coinvolgimento e la sperimentazione diretta da parte degli studenti.

Gli studenti saranno invitati a riflettere sull'azione pedagogica sia come occasione per promuovere la cittadinanza attiva in classe, sia come mezzo di sviluppo e innovazione della propria identità professionale negli attuali contesti in cambiamento e multiculturali.

 

Conoscenza e capacità di comprensione, anche applicate

Conoscere i fondamenti della pedagogia generale: le finalità dell'azione educativa

Conoscere i principali modelli di progettazione pedagogica, con attenzione al modello cooperativo

Comprendere le diverse fasi del processo progettuale e applicarle nei contesti scolastici.

Autonomia di giudizio

Competenza nell'elaborazione di un progetto didattico

Competenza nella scelta, utilizzazione e valutazione della propria progettualità pedagogica per rispondere alla complessità del contesto e promuovere una cittadinanza attiva

Capacità di apprendere

Saper impiegare le conoscenze e competenze acquisite per riflettere sulla propria identità professionale

Abilità comunicative

Acquisire una corretta padronanza del lessico pedagogico-didattico

Capacità di comunicare e relazionarsi in modo positivo in un gruppo di lavoro

Lezioni frontali e partecipate a partire da presentazioni, testi e materiali offerti in aula; attività di coppia/gruppo (cooperative learning); esercitazioni in aula.

Per gli studenti frequentanti la valutazione sarà ottenuta attraverso l'analisi dei lavori, esercitazioni ed eventuali prove/esonero in itinere svolte in aula, integrati da un colloquio orale.

Per i non frequentanti consiste in un esame orale.

La valutazione finale dell'intero insegnamento (12 CFU) è costituita dalla media dei risultati ottenuti nei due moduli: Pedagogia della scuola e dell'insegnamento (I modulo) e Progettazione educativa (II modulo). I due moduli possono essere sostenuti in due sessioni diverse, segnalando il modulo che si intende sostenere all'atto di iscrizione all'appello (rivolgersi al responsabile del corso integrato, il prof. Fedeli).

 

-       Dalla programmazione alla progettazione educativa e didattica.

-       Analisi dei principali modelli di progettazione didattica

-       La progettazione didattica nella scuola delle competenze, con particolare attenzione agli aspetti interculturali e alla cittadinanza attiva.

-       Gli elementi base della progettazione: le fasi, i metodi, gli strumenti

-       Il modello cooperativo

-       La riflessione sull'azione progettuale per innovare i contesti e la propria professionalità

Per chi frequenta il corso:

- Appunti delle lezioni e materiali offerti durante le lezioni

- Parti scelte (comunicate a lezione) dei seguenti testi:

1. D. Capperucci, Dalla programmazione educativa e didattica alla progettazione curricolare. Modelli teorici e proposte operative per la scuola delle competenze, Franco Angeli, Milano 2008;

2. E. Cohen, Organizzare i gruppi cooperativi. Ruoli, funzioni, attività. Erickson, Trento, 1994

3. I. Pescarmona, Innovazione educativa fra entusiasmo e fatica. Roma: CISU, 2012.

4. Musaio (a cura di), Il bello che educa a scuola, Vita e Pensiero, Milano 2016

Sono considerati studenti frequentanti coloro che partecipano alle lezioni e svolgono le attività indicate in aula.

 

Per chi non frequenta il corso:

1. D. Capperucci, Dalla programmazione educativa e didattica alla progettazione curricolare. Modelli teorici e proposte operative per la scuola delle competenze, Franco Angeli, Milano 2008;

2. E. Cohen, Organizzare i gruppi cooperativi. Ruoli, funzioni, attività. Erickson, Trento, 1994

3. I. Pescarmona, Innovazione educativa fra entusiasmo e fatica. Roma: CISU, 2012.

4. Musaio (a cura di), Il bello che educa a scuola, Vita e Pensiero, Milano 2016.

Si consiglia per approfondimento personale anche la lettura di:

5. F. Gobbo (a cura di), Il cooperative learning nelle società multiculturali. Una prospettiva critica. Unicopli, Milano, 2010. [solo i seguenti capitoli: cap. 2 Gobbo; cap. 4 Sahlberg, cap. 6 Hertz-Lazarowitz]